Læringsmål
Kurset skal styrke patruljeførernes og -assistentenes sikkerhet i egen rolle ved å:
- bevisstgjøre dem på deres oppgaver
- gi dem ledelses- og planleggingsverktøy som hjelper å utføre disse oppgavene
- gi dem forståelse av speidingens verdigrunnlag
- gi dem kunnskap om og forståelse av treningsprogrammet, og trening i bruk av den
- gi dem øvelse i planlegging av møter og ledelse av en patrulje
- gi dem tips til hvilken skriftlig informasjon, faglig hjelp og andre hjelpemidler de kan bruke
- gi dem mulighet til å knytte kontakter og utveksle erfaringer med andre patruljeførere
Målgruppe og ev. krav til forkunnskaper
Speidere i ungdomsskolealder. Antall deltakere: Inntil fire patruljer à 4-8 personer.
Innhold
1. samling
TmL: 1 t
Tema:
Åpning
Stikkord:
• Markere at kurset er i gang med en seremoni.
• Avklare forventninger og oppnå en felles forståelse for hva kurset dreier seg om.
• Skape trygghet blant deltakerne.
Arbeidsform:
La deltakerne presentere seg selv og fortelle noe om seg selv. Bli kjent leker.
Forventningsavklaring. Plenumssamtale med deltakerne: Hva forventer deltakerne av kurset? Hva forventer kursstaben av kurset?
Problemstillinger:
Hva forventer deltakerne av kurset? Hva forventer kursstaben av kurset?
2. samling
TmL: 1
Tema:
Hva er speiding? (Grunntanke og oppstart, historie, speidermetoden)
Stikkord:
• Gi deltakerne kjennskap til hvordan speidingen oppsto og hva grunntanken med den var.
• Deltakerne skal vite hva som utgjør speidingens verdigrunnlag og ha en forståelse av hvorfor vi har definert disse.
• Deltakerne skal få kjennskap til hva speidermetoden er og hvordan den kan brukes i det daglige speiderarbeidet.
• Gi deltakerne en forståelse av hvilken rolle patruljesystemet har i speidingen.
Arbeidsform:
Økten gjennomføres i plenum, for eksempel som leirbålsprat.
3. samling
TmL: 2
Tema:
Patruljebygging (Patruljeinndeling, særpreg)
Stikkord:
• Lage hensiktsmessige arbeidsgrupper – patruljer.
• La deltakerne få erfaring med og kunnskap om samhold og tilhørighet i patruljen.
• Få innblikk i hvordan man bruker patruljesærpreg for å utvikle tilhørighet og samhold i en patrulje.
Arbeidsform:
Sammarbeidscaser, brainstorming, diskusjon, learning by doing
Problemstillinger:
Hva er patruljesærpreg?
Hva er bra med å ha patruljesærpreg?
Egne eksempler og forklaringer
4. samling
TmL: 1
TuL: 1
Tema:
Patruljeføreren og assistentens rolle
Stikkord:
• Deltakerne blir bevisst sin rolle som patruljefører/patruljeassistent.
• Deltakerne skal vite hva som forventes av dem, både ovenfra og nedover i organisasjonen.
Arbeidsform:
Refleksjon i grupper, plenumsdiskusjon, bruk av forrige økt som inspirasjon (Var man effektive, tok noen styringen osv)
Problemstillinger:
Hva er enkelt å få til i patruljen, og hva er vanskelig?
Hva er skillet mellom patruljeførerens og assistentens oppgaver?
5. samling
TmL: 1
TuL: 1
Tema:
Planlegging (Langtidsplanlegging i patruljen og førerpatruljen)
Stikkord:
• Deltakerne skal forstå viktigheten av planlegging og forberedelse.• Deltakerne skal lære å lage langtidsplan for patruljen med utgangspunkt i andre terminlister (krets, gruppe, tropp).• Deltakerne skal lære hvordan de kan involvere patruljemedlemmene i planleggingen og gjennomføringen.Arbeidsform:Learning by doing, plenumsdiskusjoner, demonstrasjoner fra instruktørerProblemstillinger:Hvorfor skal vi planlegge?Hva planlegges og av hvem?Hva skal man ha med i patruljens og troppens terminlister?Hva annet må vi ha med / tenke på?Ansvarsfordeling – hvem skal gjøre hva? Hvilke faste og midlertidige oppgaver finnes det i en patrulje?Hva er forskjellen på langsiktig plan og detaljplan?
Læringsressurser (utstyr, bøker, filmer, lenker etc.)
For deltakerne:
- Deltakerhefte - peff 1
For lærer/instruktør:
- “Patruljeførerkurset - kursbeskrivelse”
- “Kursmanus peff 1 og 2”
- Førerpatruljen
- Patruljeførerhåndboka Sikkerhet på tur
- Deltakerhefter Peff 1 og Peff 2
- Speiderbasen
- Speiderboka
Organisering og arbeidsmåter
Se innhold.
Krav til lærer/instruktør
Det anbefales at staben består av en veileder per deltakerpatrulje, pluss kursleder og eventuelt teknisk stab.
Minst en i staben bør ha ledertrenerkompetanse. Veilederne selv bør ha erfaring fra troppsarbeid og være kjent med arbeidsprinsippene og -metodene som benyttes i troppen.
Det er en forutsetning at veileder på forhånd har gjort seg kjent med kursets innhold og relevant fagstoff
Avsluttende prøve/eksamen
Deltakerne evaluerer kurset i siste økt, og staben evaluerer basert på de tilbakemeldingene de får, i etterkant av kurset.
Utfyllende opplysninger
Kurset er det første av en tredelt ledertrening for speidere fra femte til tiendetrinn. Patruljeførerkurs 1 går over en helg. Hovedprinsippet i patruljeførerkurset er at øktene skal være mest mulig praktiske. Med praktisk menes det ikke at økten skal handle om en praktisk ferdighet, men at gjennomføringen av økten i størst mulig grad er basert på learning by doing.
Tema peff 1 er “Patruljemøtet”
Studieplanen er laget sammen med
